Este ensayo propone una pedagogía sapiencial como respuesta a la crisis educativa contemporánea, marcada por transiciones ecológicas, tecnológicas y sociales, por la irrupción de la inteligencia artificial, por las secuelas de la pandemia y por las demandas persistentes de justicia educativa. Frente a la fragmentación de los discursos pedagógicos —tecnocráticos, humanistas, ciudadanos, disciplinarios—, se propone recuperar lo raizal: la educación como práctica orientada por la pregunta por el sentido de la existencia. Para ello se articulan los aportes de Karl Jaspers sobre la Era Axial, Karen Armstrong sobre la compasión, Paul Tillich sobre el coraje del ser, Martin Heidegger sobre la tensión entre pensamiento calculador y meditativo, Martin Buber sobre la relación Yo-Tú y el “entre”, Carl Rogers sobre la aceptación positiva incondicional, Simone Weil sobre la atención, el arraigo y la crítica a la fragmentación del trabajo, la tradición sapiencial bíblico-cristiana, Paulo Freire sobre la pedagogía crítica y la praxis liberadora, en Leonardo Boff y la ética del cuidado y la eco-espiritualidad y la teología feminista sobre la crítica al patriarcado y las pedagogías de la interseccionalidad y la resistencia. El resultado es una propuesta integral que no subordina la formación humana a una pedagogía racio-céntrica , instrumental y orientada a las demandas del mercado y propone defiende una educación dialógica, hospitalaria , del cuidado, del buen trato , del reconocimiento y respeto de las diversidades humanas , comunitaria , ecológica y políticamente comprometida con la liberación de todas las formas de dominación.
Descargue y lea el ensayo completo aquí:
